Примером динамического стереотипа может быть письмо и чтение. Нередко мы пишем под диктовку

Примером динамического стереотипа может быть письмо и чтение. Нередко мы пишем под диктовку, пропуская звуки, которые слышатся, но не пишутся, либо, проставляя те, что не слышатся, но пишутся. Вспомните, как вырабатывался у нас этот динамический стереотип.

У вас есть правильное наблюдение о динамическом стереотипе, связанном с письмом и чтением. При написании под диктовку мы часто пропускаем или добавляем звуки, основываясь на наших стереотипах о том, как слова должны звучать или как они обычно пишутся.

Формирование этого динамического стереотипа связано с процессом обучения грамоте и чтению в детстве. Когда мы учимся писать и читать, мы усваиваем правила и шаблоны, связанные с звуками и буквами. Однако в реальности существует разнообразие фонетических вариантов произношения слов и различий между произношением и правилами письма.

Процесс формирования динамического стереотипа начинается с осознания этой разницы между произношением и письмом. Мы замечаем, что некоторые звуки могут быть пропущены при произношении слова, но при этом сохраняются при письме. Например, слово «собака» может быть произнесено как [собка], но мы все равно пишем его со звуком [к]. Этот диссонанс между произношением и письмом формирует основу для развития динамического стереотипа.

Далее, в процессе практики чтения и написания мы все больше сталкиваемся с подобными случаями, когда звук и буквы не полностью совпадают. Наш мозг начинает автоматически корректировать и адаптироваться к этим различиям, создавая своего рода «шаблон» для пропускаемых и добавляемых звуков. Этот шаблон становится более жестким и автоматизированным с повторением и практикой, и мы начинаем писать и читать слова, исходя из этих динамических стереотипов.

Таким образом, формирование динамического стереотипа связано с процессом обучения грамоте, осознанием разницы между произношением и письмом, а также повторением и практикой чтения и написания. Этот стереотип является своего рода компромиссом между фонетическим разнообразием произношения и правилами письма, который помогает нам более эффективно коммуницировать путем письма и чтения.